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20年前的1997年，環球教育的前身環球雅思誕生。20年后的今天，環球教育以嶄新的姿態，接受客戶和行業的檢閱。而環球教育20年，也是國內考培行業高速發展的20年。以客戶需求為導向，升級定制化服務與體驗時代在變化，視角也開始轉變。以客戶成為中心，站在客戶的角度去設計課程，提供服務，已成為環球教育的宗旨。最重要的一點則是，經過20年的發展，考培行業競爭從名師效應、大班課教學等逐步進化為以客戶需求為導向，單純的教學方法及授課模式都已經過時，提供客戶個性化服務及產品標準化的發展是一個大的趨勢和未來，環球教育也將煥新出發。這些變化都是因為客戶需求改變而帶來的，90后，00后逐漸成為出國人群的主力，個性化的一代帶來了與之前不同的客戶需求和體驗。除了追求教學內容的本身之外，還希望有更多的個性化存在。所有成功的服務，都脫離不了滿足客戶的需求。環球教育在課堂體驗、客服咨詢、產品內容、課后追蹤這四個方面已經做到不斷進化，從客戶最實際迫切需求的角度而不斷調整。比如VIP課程體系中的精英計劃、一對一等更為人性化設計的全新學習雅思提高個人分數的方式，將為每一位有學習需求的學員提供全方位、精細化和個性化的服務，全程陪伴和見證他們的雅思成績的提高。環球教育VIP課程則更注重的是對客戶的量身定制、因材施教，這樣可以照顧到不同學員的個性化需求。提升環球影響力，打造優質教育口碑口碑傳播在如今來說就是粉絲經濟，好的品牌，本身就是一個無形的資產。環球20年，不管是在環球雅思時期，還是如今的環球教育，學習效果好，提分快，高分學員多就是客戶為環球教育打上的標簽和傳播的口碑，所以家長對于環球課程的認可度一直很高，多年來，環球教育在打造優質教育品牌上已經付出了很多的努力，在未來樸新集團的領導下，定能夠幫助環球教育實現多元盈利、多方面的展現教學成果、擴大其在行業內及客戶中的影響力。以標準化管理，強化教師培訓體系教師，作為環球教育乃至整個行業的核心競爭力，師訓無疑是最重要的板塊，這對教師后續發展高度、教師對機構的歸屬感都有很至關重要的作用。樸新集團建立了標準化、高質量、效果明顯的教師培訓體系，同時也為環球教育帶來最科學合理的師訓安排。比如教師培訓內容的主體教學技能培訓，主要包括基本功訓練、授課技能訓練、備課能力訓練、教學輔助工具訓練等。通過新師培訓、教學負責人培訓、全國級培訓師選拔大會等各種形式的培訓將環球教育2000名教師的技能培訓到位，培訓頻率也達到了每月一次，培訓時長每次可達到50小時以上，通過封閉式面授、在線等多種形式實現。無論是在樸新還是在環球教育，參加過集團組織的教師培訓的老師，都會對這段經歷記憶深刻并受益頗多。雖說培訓強度較高，卻有效提高團隊的教學能力和抗壓能力，更加提升了自身競爭優勢，也夯實了教研團隊的基礎，加快完成標準化管理的步伐。依托強大教研實力，成就專業雅思培訓老東家培生對環球教育集團的背書也使得其具有了更加強大的教研研發后盾，幾年時間蛻變成業內最具考試資源的考培機構，經過20年的發展已經形成了一套行之有效的雅思考試培訓體系。隨著環球教育被新東家樸新收購之后，雅思培訓的標準化定位反而越來越明朗化。教學教研對環球教育而言，無論是專業能力還是反應速度都是非常專業，依靠專業教研團隊作為后盾，在未來競爭力也將會大大提升，不容小覷。近日環球制定了一套完整的、系統的標準化教案，細化到每堂課乃至每分鐘的授課內容，具體而言，環球教育把課程切分為30分鐘大綱，10分鐘切片，提供教師專用的授課PPT及講義，對客戶提供配套的服務，這對提高學員學習效率非常有利。當前，作為考培行業的強勢品牌，環球教育基本已經完成了在一、二線城市的布局，未來也將會借著雙師型人才、在線教育等技術手段，繼續在全國內擴張。借助互聯網優勢，創新教學模式移動互聯網時代無疑也存在著巨大的剛需，新一代消費者成為主流，所以勢必要將教育切入互聯網，也是目前行業內的大勢所趨，只有教育和互聯網結合才能持續創新，才能有更多可能。樸新將結合環球教育的業務特點，有針對性的提供線上教學平臺，包括線上課堂，直播+錄播+互動的課堂教學等多種互動學習方式，將授課內容通過平臺傳播給更多的客戶，客戶也可根據不同需求快速定位找到適合的學習內容，而優秀的教師也能直接獲得更高回報。聯手行業頂尖機構，締造優質教材內容由于雅思、托福等出國語言類考試的不斷改革，如果一直還使用前幾年深受歡迎的教學方式、教材內容，對于學生家長的吸引力就會大大下降。所以對于環球來說，無論是發展規模還是教學質量，停滯不前就可能被對手趕超，最終走向邊緣化。雖然整個考培行業的薄弱點都在教研這里，但隨著樸新集團新鮮血液的注入，注定未來將會不同尋常，環球教育將與海外知名出版社強強聯手，進一步升級教材內容，提升教研水平，打造更加優質的行業頂尖教材，相信這些都會讓環球教育在教研及出版方面發生了質的飛躍。不斷挖掘客戶的需求，堅持客戶為中心，產品為核心的理念才能讓環球教育繼續走的更遠。

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